Un calendario para cambiar hábitos: el alumnado CONFINT del IES Valle de Aller impulsa la gestión responsable de residuos dentro y fuera del aula

 

En el IES Valle de Aller seguimos avanzando en nuestro compromiso con la sostenibilidad y la promoción de la salud a través de acciones concretas que conectan el aula con la vida diaria. En este contexto, el alumnado participante en la CONFINT ha diseñado un calendario anual de acción orientado a mejorar la gestión de los residuos tanto en el centro educativo como en los hogares.

El objetivo es claro: implicar a toda la comunidad educativa —alumnado, profesorado y familias— en hábitos más responsables, fomentando el civismo ambiental, la responsabilidad y la toma de decisiones conscientes. Porque gestionar bien los residuos no es solo una cuestión técnica, sino también social y ética.

Este calendario se estructura en torno a días internacionales clave, que sirven como puntos de referencia para trabajar contenidos, desarrollar actividades prácticas y promover cambios reales en los hábitos cotidianos.

 

🔹 Tercera semana de septiembre – World Cleanup Day

👉 Inicio del curso con acciones directas: limpieza del entorno, patios y aulas y gestión de los residuos del aula desde las Tutorías,  dentro del “Plan del Cuidado del Aula Escolar del IES Valle de Aller: Si cuidas tu entorno, te cuidas a ti. Cuídate mucho”. Para tomar conciencia de la cantidad y tipología de residuos que generamos.

 

🔹 19 de noviembre – Día Mundial del Retrete

👉 Uso responsable del inodoro- no es una papelera: “Solo 3 cosas al inodoro (pipí, popó y papel higiénico). Importancia de las depuradoras en la contaminación del agua.

 

🔹 Noviembre – Semana Europea de la Prevención de Residuos (SEPR)

👉 Trabajo sobre las 3R (reducir, reutilizar, reciclar) en el centro y en los hogares.
Especial atención a los RAEE y al uso correcto del punto limpio del centro y del concejo, dos aspectos clave en la gestión actual de residuos.

 

🔹 5 de diciembre – Día Mundial del Suelo

👉 Relación entre residuos y suelo: vertederos, lixiviados, materia orgánica (contenedor marrón) y compostaje. La importancia de mantener limpios los espacios cotidianos: aulas, patios y calles.

 

🔹 26 de enero – Día Mundial de la Educación Ambiental

👉 La gestión de residuos como problema socioambiental global. Reflexión sobre cómo nuestras decisiones individuales tienen impacto colectivo.

 

🔹 15 de marzo – Día Mundial del Consumo Responsable

👉 Prevención de residuos: la clave está en no generarlos. Trabajar una idea fundamental: “el mejor residuo es el que no se produce”, fomentando el hábito de pensar antes de comprar.

 

🔹 22 de marzo – Día Mundial del Agua

👉 Impacto de los residuos en el agua: aceites, plásticos, pilas, productos tóxicos y lixiviados. Analizar cómo una mala gestión doméstica afecta directamente a ríos y ecosistemas.

 

🔹 30 de marzo – Día Internacional de Cero Desechos

👉 Desarrollo de proyectos de reducción de residuos en el centro. Propuesta de retos como el “residuo cero”, implicando también a las familias.

 

🔹 7 de abril – Día Mundial de la Salud

👉 Relación entre residuos y salud: microplásticos y sustancias tóxicas en el aire, en el agua, en el suelo y en los seres vivos. El impacto directo sobre el organismo y la calidad de vida.

 

🔹 22 de abril – Día Internacional de la Madre Tierra

👉 Enfoque global: residuos, cambio climático y biodiversidad. Integración de los aprendizajes en una visión sistémica del planeta.

 

🔹 17 de mayo – Día Mundial del Reciclaje

👉 Diferenciar separar y reciclar. Análisis del paso de una economía lineal a una economía circular. El papel de COGERSA en Asturias.

 

🔹 5 de junio – Día Mundial del Medio Ambiente

👉 Difusión en redes sociales del centro y acciones locales. Actividades como la limpieza de las riberas del río Aller y la repoblación con alevines de trucha autóctona para reforzar el compromiso con el entorno cercano.

 

🔹 8 de junio – Día Mundial de los Océanos

👉 Problema de los plásticos y microplásticos en las redes tróficas. Reflexión sobre cómo los residuos generados en tierra acaban afectando a los ecosistemas marinos.

 

Este calendario no es solo una planificación de actividades, sino una herramienta educativa para transformar hábitos. Permite:

• Dar continuidad al trabajo a lo largo de todo el curso
• Implicar a las familias en retos concretos
• Conectar contenidos curriculares con problemas reales
• Fomentar la responsabilidad individual y colectiva

En definitiva, se trata de avanzar hacia un modelo en el que el alumnado no solo aprende sobre sostenibilidad, sino que actúa como agente de cambio en su entorno.

Porque, como se trabaja desde el proyecto, cada gesto cuenta y cada decisión importa.

Pequeños gestos solidarios en el IES Valle de Aller, grandes cambios en personas que lo necesitan: los tapones que mejoran vidas

 

Desde el Proyecto Educando para la Sostenibilidad y la Promoción de la Salud queremos agradecer sinceramente a toda la comunidad educativa que siga participando en la recogida de tapones solidarios en el IES Valle de Aller.

Gracias a este gesto tan sencillo, ya hemos contribuido a mejorar la calidad de vida de personas que realmente lo necesitan. En el último caso, la ayuda ha llegado a Ángela, una niña de 8 años que sufrió la amputación de ambas piernas a raíz de una sepsis meningocócica. Gracias a la recogida de tapones, se pudo entregar un cheque de más de 4.300 €, destinado a financiar una silla de ruedas adaptada, que supondrá una mejora muy importante en su autonomía y bienestar diario.

A veces no somos del todo conscientes del impacto que tienen nuestras acciones cotidianas, pero este proyecto es un ejemplo claro de cómo la educación en valores, la sostenibilidad y la solidaridad se traducen en resultados reales. Cada tapón que depositamos es una pequeña acción con un gran efecto social y ambiental.

Y seguimos adelante. El nuevo reto solidario se llama Ivanna. Tiene 5 años y padece Atrofia Muscular Espinal (AME tipo 3). Para poder financiar una terapia específica de rehabilitación que mejore su calidad de vida, necesita 40 toneladas de tapones y tapas. Un objetivo ambicioso, pero alcanzable si seguimos sumando esfuerzos.

Os animamos a continuar colaborando porque, además de ayudar, en el IES Valle de Aller estamos educando con el ejemplo: consumo responsable, economía circular y compromiso social, valores fundamentales para la formación integral de nuestro alumnado.

Gracias por formar parte de esta red de pequeñas acciones que generan grandes cambios.

¡Sin vosotros y vosotras nada sería posible!

Encuentro por un Planeta Azul con María Gálvez: Actividad inicial de los ecoguardianes voluntarios de la CONFINT 2025-26 del IES VALLE DE ALLER

 

El IES Valle de Aller, dentro de su proyecto Educando para la sostenibilidad y la promoción de la salud (ESPS), continúa su compromiso con la educación ambiental y la sostenibilidad a través de una nueva experiencia formativa: el Encuentro por un planeta azul, celebrado en el Acuario de Gijón con la participación de María Gálvez, bióloga marina, comunicadora científica y Embajadora del Pacto Climático Europeo.

Enmarcada en el Wild Oceans Filmfest, esta actividad, en la que participaron los 23 alumnos y alumnas voluntarios de la CONFINT 2025-26 del IES Valle de Aller, y los de otros dos centros educativos, sirvió como punto de partida motivador para su labor como jóvenes agentes de cambio en el centro. Estuvieron acompañados en todo momento de Diego, coordinador del proyecto ESPS, Gemma, jefa del departamento de Biología y Geología y Verónica, educadora ambiental del programa Senda Circular-Centros Educativos de Cogersa.

 

💧 Los océanos: corazón del planeta

María Gálvez comenzó recordando que más del 70% de la superficie terrestre está cubierta por agua salada, y que los océanos y mares son esenciales para la vida y el bienestar humano: regulan el clima, generan más del 50% del oxígeno que respiramos y albergan cerca del 80% de la biodiversidad del planeta.

Sin embargo, apenas conocemos el 0,001% de las formas de vida marinas, lo que demuestra cuánto queda por descubrir en estos auténticos laboratorios naturales.

La especialista insistió en que los mares y zonas costeras son ecosistemas muy productivos y que en ellos se concentran los grandes retos ambientales actuales:

🌡️ el cambio climático,
🧬 la pérdida de biodiversidad, y
🧴 la contaminación, especialmente por plásticos y microplásticos.

Según los últimos informes del IPCC (Grupo Intergubernamental de Expertos sobre Cambio Climático), si no actuamos con rapidez, la temperatura global podría aumentar hasta 2,8 ºC a finales de siglo —muy por encima del objetivo de 1,5 ºC—, con graves consecuencias para los ecosistemas marinos y el aumento de especies invasoras.

 🌊 Economía azul: innovación con propósito

Durante su ponencia, Gálvez presentó la economía azul como una vía de futuro que une ciencia, innovación y sostenibilidad. Este modelo económico se inspira en la lógica de los ecosistemas: ser eficientes con los recursos, reducir los residuos y mantener el equilibrio natural.

Sus objetivos principales son:
♻️ Alcanzar la contaminación cero mediante la economía circular.
🐠 Preservar la biodiversidad y los ecosistemas marinos.
🥗 Garantizar una alimentación sostenible para las generaciones futuras.

Además, dentro del Pacto Verde Europeo, se pretende que para 2050 esté restaurado el 30% del océano, avanzando hacia una transición energética y ecológica justa.

María subrayó que ser sostenibles no es más caro, sino más eficiente. Las empresas del futuro deberán integrar la sostenibilidad como pilar de su rentabilidad.

 

🪸 Ciencia, acción y activismo juvenil

María animó al alumnado a convertirse en embajadores del cambio climático europeo, compartiendo las acciones que desarrollan en los centros educativos y en su entorno.

Les recordó que el activismo comienza en lo local, en el día a día, con decisiones conscientes sobre el agua, los residuos o el consumo responsable: “Tenemos que A-MAR el mar: comprenderlo, cuidarlo e inspirar a otros para que lo hagan también.”

Insistió en que el conocimiento debe transformarse en acción: aportar nuevas ideas, usar el sentido común y buscar soluciones sostenibles, eficientes y justas. Ahora desde el instituto pero luego desde sus profesiones y desde su localidad.

Uno de los temas de más interés es el de los microplásticos, que ingresan a los cuerpos de los seres vivos a través de las cadenas tróficas. Allín actúan como disruptores del sistema endocrino afectando a sus ciclos vitales. La ponente subrayó la necesidad de prevenir antes que corregir, mejorando la depuración de aguas y reduciendo el uso de plásticos desde el origen sin olvidar las 5 R de reducir, reparar, recuperar, reutilizar y reciclar.

 

🐚 Proyectos actuales: carbono azul y economía circular

Durante el coloquio, María explicó que actualmente trabaja en la restauración de ecosistemas costeros, calculando el carbono azul, es decir, la cantidad de carbono absorbido por los ecosistemas marinos —mayor incluso que la de los terrestres—.

También colabora en proyectos de economía circular en la industria agroalimentaria, reutilizando productos que antes se desechaban, mostrando cómo la ciencia y la innovación pueden ir de la mano de la sostenibilidad.

 

🌍 Un mensaje para el futuro

María Gálvez cerró su intervención recordando que cuanto más sano esté el mar, más sana estará la humanidad. La salud ambiental y la salud humana están íntimamente unidas, como defendemos en el IES Valle de Aller desde el enfoque One Health que hacemos en nuestro proyecto Educando para las sostenibilidad y la promoción de la salud (ESPS).

Animó al alumnado a ser activistas desde su lugar en el mundo, a valorar el privilegio de vivir en Asturias, un auténtico laboratorio marino del paraíso natural, y a actuar desde la esperanza y la responsabilidad compartida: “Esta generación es la esperanza. No podemos esperar más para salvar el planeta y, con ello, a nosotros mismos.”

Brezo del Riego Costales, responsable de educación del Acuario de Gijón, agradeció nuestra asistencia al evento y manifestó estar encantada de compartir ese rato con alumnado tan comprometido y bien formado.

🪶 Aprendizaje en el entorno: ciencia y naturaleza en el litoral gijonés

Tras la masterclass de María Gálvez, el grupo de los ecoguardianes voluntarios de la CONFINT 2025-26 aprovechó el resto de la mañana para realizar una salida de campo por el entorno del Rinconín para la observación de aves acuáticas y migratorias, con especial atención a la diferencia de plumajes nupcial y de invierno, adulto y juvenil y macho y hembra, y valorar la importancia de los humedales urbanos como refugio y área de descanso. 

A través de una breve parada geológica, pudieron conocer el origen de las playas arenosas y rocosas, e interpretar cómo la acción del oleaje, las mareas y la composición del sustrato condicionan la formación del paisaje litoral.

Además, el recorrido incluyó una introducción a la historia de Gijón y su relación con el mar: 

• Los expertos metalúrgicos celtas de la tribu de los cilúrnigos que habitaban en castros en la Campa de Torres.
• El asentamiento romano oppidum de Gigia en el Cerro de Santa Catalina.
• La villa marinera de Cimavilla  donde en los siglos XV y XVI existió una importante actividad ballenera, con factorías que procesaban la grasa para obtener aceite destinado a alumbrado.
• El impulsó la modernización de la ciudad y del puerto por Gaspar Melchor de Jovellanos (1744-1811).
• La expansión de Gijón en el siglo XIX más allá de Cimavilla con los barrios del ensanche y la construcción de fábricas, astilleros y talleres metalúrgicos así como ciudadleas para alojar a trabajadores.
• La inauguración del Puerto del Musel (1907), diseñado para acoger grandes buques y exportar minerales y carbón convirtiéndose en uno de los más importantes de España.
• El hoy, donde el Puerto Deportivo y el Puerto del Musel conviven con playas como San Lorenzo, Poniente o el Rinconín, que reflejan la transformación de Gijón en una ciudad abierta al mar, moderna, que busca la sostenibilidady orgullosa de su historia marítima.

Esta jornada integró ciencia, sostenibilidad y educación patrimonial, fomentando una mirada interdisciplinar que une el conocimiento científico con el aprecio por el entorno natural y cultural. Una forma de aprender fuera del aula que fortalece el compromiso del alumnado con la protección del medio marino y la conservación de nuestro patrimonio costero.

Cuidamos del Agua (VII): descubriendo la biodiversidad oculta a través del ADN ambiental

  

💧El agua limpia y su biodiversidad como un derecho fundamental

En el marco de las XX Jornadas Culturales Europeas del IES Valle de Aller, bajo el lema “Europa a la Carta: 25 años de la Carta de los Derechos Fundamentales de la Unión Europea”, recibimos la visita de Eva García Vázquez, catedrática de Genética de la Universidad de Oviedo y referente internacional en la conservación de ecosistemas acuáticos.

Eva nos habló del artículo 37 de la Carta Europea, que reconoce el derecho a la protección del medio ambiente, recordándonos una verdad esencial: sin agua no hay vida. Pero también nos advirtió de una realidad preocupante: el agua ya no está limpia. Donde hay agua, también hay plásticos, contaminantes en forma de amenazas invisibles (microplásticos) que afectan directamente a la biodiversidad de nuestros ríos, fuentes y bebederos. En el IES Valle de Aller llevamos ya dos cursos académicos investigando la presencia de microplásticos en el río Aller, concretamente en el tramo que atraviesa Moreda, Paso Marianes, muy próximo a nuestro centro.

🧬 Ciencia ciudadana y ADN ambiental: cómo ver lo invisible

Pero la ciencia se enfrenta a un reto importante: muchos seres vivos del medio acuático son difíciles de detectar a simple vista. ¿Por qué?

Porque suelen ser muy pequeños, porque evitan el contacto con los humanos, o porque tienen hábitos nocturnos. Esta invisibilidad natural provoca una falta de información sobre la biodiversidad acuática y dificulta enormemente su estudio y conservación.

Eva lidera el proyecto de ciencia ciudadana “Cuidamos del Agua”, en el que participa el IES Valle de Aller, financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, con el que se analiza la calidad del agua y la presencia de microplásticos y especies mediante ADN ambiental.

Este enfoque innovador permite detectar especies acuáticas sin necesidad de capturarlas ni molestarlas. ¿Cómo? A través de las huellas genéticas que los organismos dejan en el agua: restos microscópicos de células, mucosa o escamas que contienen ADN y que se pueden amplificar en el laboratorio con técnicas como la PCR (reacción en cadena de la polimerasa).

Con este “código de barras genético” se pueden identificar:

🔹 Especies indicadoras de buena calidad del agua (como los efemerópteros)

🔹 Especies vulnerables o protegidas (trucha, anguila, anfibios, desmán ibérico, nutria, martín pescador...)

🔹 Especies contaminantes (como Escherichia coli de origen fecal)

🔹 Especies invasoras antes de que destruyan nuestros ecosistemas autóctonos (como el cangrejo señal o el caracolillo del cieno)

🔬 Metodología del análisis de ADN ambiental

• Toma de muestras de agua
• Filtrado y conservación del material en etanol
• Extracción del ADN del material retenido
• Amplificación del ADN mediante PCR
• Electroforesis para visualizar los resultados

Gracias a este proceso y al diseño de cebadores específicos (fragmentos de ADN que solo se adhieren al de una especie concreta), es posible “leer” la biodiversidad oculta en el agua de forma precisa y no invasiva.

🐸 Los anfibios: los nuevos dinosaurios en peligro

Uno de los grupos más afectados por la contaminación y el cambio climático son los anfibios, que necesitan agua limpia y hábitats terrestres húmedos. Factores como:

• La desecación de fuentes y charcas
• La expansión de urbanizaciones en zonas con humedales o próximas a los mismos
• El uso de productos agresivos como la lejía en las limpiezas de fuentes y bebederos
• La invasión del hongo asiático 

están llevando a muchas especies de anfibios al borde de la extinción. De ahí que se les llame “los nuevos dinosaurios”.

En Asturias, fuentes y bebederos bien conservados pueden albergar entre 99 y 112 individuos de especies como la rana bermeja, el sapo partero, el sapillo pintojo, el tritón jaspeado o el tritón palmeado. Son aliados naturales del ecosistema, ya que controlan poblaciones de insectos y arácnidos.

⚠️ ¿Sabías que existen para la protección de los anfibios existen sanciones?

📌 Prohibido coger o matar anfibios

• Multa por manipulación: desde 300 €
• Multa por matarlos: entre 3.001 € y 9.000 €

📌 Prohibido dañar fuentes y bebederos

• Multa de 300000 €, mínimo, pues cada uno puede albergar casi 100 individuos por lo que su destrucción supone una sanción acumulativa importante (100 x 3001 = 300100 €)

Estas son algunas de las recomendaciones que nos propuso Eva para la conservación de los anfibios en las fuentes y bebederos de nuestros pueblos y ciudades:

• Limpiar sin eliminar/raspar la vegetación, que da sombra, frescor y refugio
• Evitar desinfectantes agresivos como la lejía
• No introducir objetos o materiales contaminados de otros lugares, muy importante también cuando usamos nuestro material de filtrado para el estudio
• No abandonar la limpieza para evitar que se colmaten de sedimentos

🌿 ¿Qué buscamos con nuestra participación en este proyecto?

A través de este trabajo de ciencia ciudadana, el alumnado aprende cómo aplicar la genética a la conservación del medio ambiente, cómo proteger nuestros ríos y fuentes, y cómo cada acción individual puede marcar la diferencia.

Gracias al uso del ADN ambiental, podremos detectar incluso la presencia de especies protegidas como la salamandra común, el sapo europeo, o invasoras peligrosas como Batrachochytrium dendrobatidis, el hongo letal para los anfibios.

👩‍🔬 Conclusión

Es bien sabido que la contaminación del agua tiene un impacto directo y negativo sobre la biodiversidad acuática. Cuanto mayor es la calidad del agua, más rica y diversa es la vida que puede albergar. Por eso, proteger nuestros ríos y fuentes no solo es una cuestión ambiental, sino también de preservación de la vida en todas sus formas.

“Cuidamos del agua” es mucho más que un proyecto científico: es una invitación a conocer, cuidar y actuar. Porque la protección de la biodiversidad no empieza en los laboratorios, sino en las fuentes del concejo, en nuestros arroyos, en cada gota de agua limpia que conservamos entre todos.

🔗 Puedes consultar los enlaces a los artículos anteriores aquí:

👉

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA (I): UNA AVENTURA DE CIENCIA CIUDADANA EN EL RÍO ALLER (reriesvalledealler.blogspot.com)

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA (II): RECOGIDA DE DATOS EN EL RÍO ALLER A SU PASO POR MOREDA (reriesvalledealler.blogspot.com)

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA III: FILTRANDO MICROPLÁSTICOS (EL ENEMIGO INVISIBLE) (reriesvalledealler.blogspot.com

• CUIDAMOS DEL AGUA (IV): Los Microplásticos, la huella invisible en los ecosistemas acuáticos (DÍA MUNDIAL DEL AGUA)

• CUIDAMOS DEL AGUA (V): nuestros residuos, una amenaza visual y silenciosa para el río Aller

• CUIDAMOS DEL AGUA (VI): taller "El agua, los seres vivos y la basura" para promover la conciencia ambiental en el IES Valle de Aller. Día Mundial de la Vida Silvestre (3 de marzo)

🔗 Puedes acceder aquí a:

👉  Fotos de Cuidamos del agua: https://photos.app.goo.gl/VPyKE6M8yjXSZc4BA

🔗 Puedes acceder a las acciones relacionadas con "Cuidamos del agua" aquí:

👉

• https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/06/campana-de-sensibilizacion-sobre-el.html
• https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/06/recogida-de-residuos-solidos-en-los.html
• https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/06/repoblacion-del-rio-aller-con-ala.html
• https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/02/los-guardianes-de-la-biodiversidad-de.html
• https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/05/el-agua-que-mueve-tradiciones-el-molin.html

🔗 Resumen de la Universidad de Oviedo (18 de junio de 2025): La investigación en los ríos de Asturias "Cuidamos del agua", una iniciativa de ciencia ciudadana en la que participan más de 1500 voluntarios, detecta microplásticos en el 90% de las muestras analizadas, con concentraciones superiores a tres partículas por litro en el 15% de las localizaciones. Los resultados arrojan también una aceptable calidad del agua (porque menos del 6% de las muestras superan los niveles legales establecidos en España respecto a la concentración de nitritos y nitratos). Aunque con abundante basura y presencia de 29 especies de plantas invasoras, principalmente en las zonas con más basura. Asimismo, se recogieron y clasificaron la basura de la orilla, llegando a retirar más de 6000 objetos; la gran mayoría, son toallitas desechables, seguidas por colillas, plásticos de origen doméstico como botellas o bolsas de plástico, y fragmentos de plástico posiblemente derivados de ellos. 

👉 Enlace a la noticia oficial

👉 https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/06/el-ies-valle-de-aller-participa-en-la.html

CUIDAMOS DEL AGUA (VI): taller "El agua, los seres vivos y la basura" para promover la conciencia ambiental en el IES Valle de Aller. Día Mundial de la Vida Silvestre (3 de marzo)

 

Durante el curso académico 2024-25, el  IES VALLE DE ALLER continua su participación en el proyecto de ciencia ciudadana "Cuidamos del agua", liderado por el Centro Universitario de Investigación y Desarrollo del Agua (CUIDA) de la Universidad de Oviedo, bajo la dirección de la catedrática de genética Eva García Vázquez con el apoyo de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT).

Este proyecto promueve la colaboración entre científicos, asociaciones dedicadas a la conservación de la naturaleza y ciudadanos de todas las edades, con el objetivo de monitorear y preservar la calidad de los ríos asturianos. Los participantes se convierten en científicos ciudadanos, explorando la biodiversidad fluvial y contribuyendo activamente a su protección ante la contaminación, la basura y las especies invasoras.

En el marco de esta iniciativa, la propia Eva García Vázquez llevó a cabo el taller "El agua, los seres vivos y la basura", dirigido a estudiantes de 3º de ESO y 4º de ESO del PDC, para celebrar el Día Mundial de la Vida Silvestre 

Durante el taller, los alumnos aprendieron a:

• Clasificar residuos según el protocolo del Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (UNEP).
• Analizar la cobertura vegetal de los ríos y comprender el concepto de especies paraguas.
• Analizar los parámetros físicos y químicos del agua.
• Elaborar un cuaderno de campo, enfatizando la importancia de no interferir con los seres vivos, no extraer elementos del entorno (excepto la basura) y dejar el lugar tal y como se encontró.

Eva destacó que la ciencia ciudadana en este proyecto es fundamental porque:

• Permite que las personas locales, que mejor conocen sus ríos, contribuyan al monitoreo y conservación de estos ecosistemas.
• Hace que la práctica científica sea accesible y divertida para todos.
• Fomenta el aprendizaje compartido y enriquece el conocimiento colectivo.

En el tercer trimestre, durante las Jornadas Culturales del IES Valle de Aller programadas para mayo, Eva García Vázquez impartirá dos talleres adicionales al mismo grupo de ESO, entre ellos uno de ADN ambiental. Además, se realizará una actividad artística utilizando la basura recogida de los ríos, promoviendo las tres R (reducir, reutilizar, reciclar). Las obras resultantes se exhibirán junto con las de otros centros educativos participantes en el proyecto.

El alumnado de 1º de ESO también tendrá la oportunidad de participar en estos talleres de "Cuidamos del Agua" en el Molín de Adela y conocer al mismo tiempo el patrimonio cultural y etnográfico de su concejo.

Esta colaboración refleja el compromiso del IES Valle de Aller con la educación ambiental y la protección de nuestros recursos hídricos.

Como conclusión, es importante destacar que todos los ecosistemas del planeta comparten dos elementos: agua y, lamentablemente, basura. Sorprendentemente, se estima que el 80% de la basura marina proviene de fuentes terrestres. Más allá de su impacto visual, esta basura en las aguas desempeña un papel tóxico y perjudicial para la biodiversidad, facilitando la propagación de especies invasoras, como dinoflagelados y algas rojas, que pueden alterar significativamente los ecosistemas acuáticos.

Estos datos resaltan la urgencia de iniciativas como "Cuidamos del agua", que buscan involucrar a la comunidad en la protección y conservación de nuestros recursos hídricos.

Enlaces a los artículos anteriores:

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA (I): UNA AVENTURA DE CIENCIA CIUDADANA EN EL RÍO ALLER (reriesvalledealler.blogspot.com)

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA (II): RECOGIDA DE DATOS EN EL RÍO ALLER A SU PASO POR MOREDA (reriesvalledealler.blogspot.com)

• BUENAS PRÁCTICAS PARA UN IES SALUDABLE Y SOSTENIBLE: CUIDAMOS DEL AGUA III: FILTRANDO MICROPLÁSTICOS (EL ENEMIGO INVISIBLE) (reriesvalledealler.blogspot.com

• CUIDAMOS DEL AGUA (IV): Los Microplásticos, la huella invisible en los ecosistemas acuáticos (DÍA MUNDIAL DEL AGUA)

• CUIDAMOS DEL AGUA (V): nuestros residuos, una amenaza visual y silenciosa para el río Aller

Fotos: https://photos.app.goo.gl/VPyKE6M8yjXSZc4BA