El IES Valle de Aller participa en un proyecto
piloto impulsado por el Instituto de las Mujeres junto a la Fundación
Iniciativa Social, orientado a abordar las masculinidades y
combatir la misoginia digital en las aulas. Este programa
se está desarrollando simultáneamente en centros de secundaria de Andalucía,
Cataluña, Extremadura y Asturias, con el objetivo de evaluar una metodología
innovadora que pueda ser implantada en el futuro por instituciones educativas y
organismos de igualdad.
La propuesta se inspira en el
programa Bróders – Un
lugar seguro para ti, centrado en promover:
- Masculinidades igualitarias
- Una vivencia saludable de la sexualidad
- La reflexión crítica sobre la socialización de género
- La reducción de la adhesión a discursos misóginos
- La participación en comunidades digitales más saludables
El pasado 10 de abril tuvo lugar el segundo de
los cuatro talleres previstos, dirigido al alumnado de 4º de ESO A y del
Programa de Diversificación Curricular (PDC). La sesión fue impartida por Iván Gómez Beltrán, historiador y doctor
en Género y Diversidad, formador en masculinidades e igualdad y coordinador del
área de formación de la asociación XEGA Asturies.
Durante
las dos horas de trabajo, el alumnado reflexionó sobre el uso que hace de
las redes sociales en plataformas como Instagram o TikTok, (y algunos
también en Twitter o Telegram ). Llamó la atención la sorpresa general al tomar
conciencia del tiempo real que dedican a estas aplicaciones.
A partir
de ahí, se abordó el funcionamiento del algoritmo, analizando cómo
recopila información sobre ubicación, gustos, interacciones y preferencias, condicionando
los contenidos que consumimos.
Contenidos
digitales: éxito, cuerpo y presión social
El
análisis de contenidos en redes puso de manifiesto la gran presencia de
mensajes relacionados con el éxito personal, el ejercicio físico o la
superación individual. A través de vídeos de creadores digitales
conocidos por el alumnado, como Javi Oliveira
(Jados), se trabajaron conceptos como la meritocracia o el
individualismo.
Se
explicó que la meritocracia plantea que las personas progresan en
función de su esfuerzo y talento. Sin embargo, el alumnado comprendió que
en la práctica no todas las personas parten de las mismas condiciones
(económicas, sociales, educativas o de salud), por lo que el esfuerzo no
siempre garantiza las mismas oportunidades.
Esta
reflexión permitió introducir una idea clave: cuando el éxito se presenta
como responsabilidad exclusivamente individual, puede generar
frustración y culpabilidad, especialmente en edades en las que aún se está
construyendo el proyecto vital. De hecho, se normalizó que con 16 años es
habitual no tener claro el futuro profesional o personal.
Estereotipos,
relaciones y “guerra de sexos”
Otro de
los ejes del taller fue el análisis de los estereotipos de género presentes en
redes sociales. Surgieron afirmaciones como “los chicos mienten” o “las chicas
son hipócritas”, que fueron cuestionadas colectivamente.
El
alumnado identificó que estas ideas surgen de la generalización de experiencias
individuales, lo que contribuye a reforzar la “guerra de sexos” mientras
que en la realidad chicos y chicas comparten necesidades emocionales similares,
como el afecto o el reconocimiento, aunque socialmente se expresen de forma
diferente.
Formatos virales y pensamiento crítico
También
se analizaron formatos de contenido muy populares en redes, como los debates
confrontacionales inspirados en creadores como El Xokas, donde una persona se enfrenta a varias
con opiniones opuestas con estas características:
·
Generan alta carga emocional
·
Simplifican los debates en posturas binarias
·
Priorizan la rapidez frente a la reflexión
·
Premian la habilidad comunicativa por encima
del rigor
Se trabajó la diferencia entre debatir
(dialogar, argumentar, cambiar de opinión) y discutir (defender posiciones
cerradas sin escucha activa) utilizando afirmaciones como “con Franco se vivía
mejor” o “pena de muerte para asesinos y violadores” y concluyendo que muchos
contenidos virales fomentan la discusión y no el debate.
Haters,
trolls y acoso en redes
El
taller abordó también el fenómeno del acoso digital a través de figuras como Ibai Llanos, que ha sufrido críticas constantes
por su físico.
Se
diferenciaron conceptos clave:
- Haters:
personas que atacan de forma reiterada y hostil
- Trolls:
usuarios que buscan provocar conflicto y generar reacciones emocionales
El
alumnado identificó conductas habituales como insultos, burlas, difusión de
información falsa o ataques personales, comprendiendo que muchas veces se
justifican como “bromas” cuando en realidad constituyen formas de
ciberacoso.
Conclusión:
redes sociales y salud
Como
reflexión final, se puso de manifiesto que las redes sociales no son espacios
neutrales, sino entornos diseñados para captar atención y generar beneficio
económico. Esto puede favorecer dinámicas que no siempre contribuyen al
bienestar personal.
Desde
una perspectiva educativa y de promoción de la salud, el objetivo es dotar al
alumnado de herramientas para:
- Interpretar
críticamente los mensajes que reciben
- Cuestionar
estereotipos y discursos simplistas
- Fomentar
relaciones más igualitarias y respetuosas
- Construir
una identidad digital saludable
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