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REC del IES Valle de Aller: "Diario digital ECOSalud-Aller"
domingo, 15 de junio de 2025
Plantación de un cerezo y un manzano y de plantas aromáticas para atraer los polinizadores
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El IES Valle de Aller en el II Encuentro de Centros de la Red de la Red de Huertos Escolares Ecológicos
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El 13 de mayo, el IES Valle de Aller acudió, representado por parte de los alumnos y alumnas de 4ºB, al II Encuentro de Centros de la Red de la Red de Huertos Escolares Ecológicos, un encuentro que no sería posible sin la actuación de dos de sus principales actores como son el COPAE y Caja Rural de Asturias. Los objetivos de esta visita fueron buscar el contacto y la colaboración con los otros centros de la red que más implicados están con sus huertos ecológicos, así como tomar nota de iniciativas e ideas, a partir de las exposiciones sobre las vivencias y proyectos de los huertos ecológicos de los centros allí presentes, que pueden ser aplicables. en nuestro huerto escolar ecológico. Sin duda, una experiencia enriquecedora para mejorar la integración del huerto en el aprendizaje de nuestro alumnado, así como para fomentar tanto la sostenibilidad como los valores ecológicos y sociales entre nuestro alumnado.
Todo ello fue acompañado de un Escape Room organizado por el equipo de trabajo del Taller de Empleo de Dinamización del Ayuntamiento de Llanera en el cual nuestro alumnado tuvo que acudir al Laboratorio del "Doctor Xuacu y Doctora Xana" para, ante una situación de final del mundo, salvar las semillas más importantes.
Conociendo nuestros recursos: Explorando el patrimonio geológico y cultural en el Museo de Geología
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El
alumnado del IES Valle de Aller participó en una enriquecedora visita al Museo
de Geología de la Universidad de Oviedo, guiada por su director, Luis
Miguel Rodríguez Terente, galardonado con el Premio a la Divulgación de
la Sociedad Geológica Asturiana (Sogeas) por su amplia trayectoria como
docente universitario y comunicador, con más de tres décadas dedicadas a la
puesta en valor del patrimonio geológico y mineralógico de Asturias. También recorrimos
el Jardín
Geológico que incluye un recorrido por el tiempo geológico y por más de 40
grandes muestras de la Cordillera Cantábrica representativas de los diferentes
periodos.
La
actividad permitió al alumnado explorar de forma directa los recursos
geológicos como parte del patrimonio natural, comprender su papel en los
ecosistemas y reflexionar sobre su gestión sostenible. La visita contó, además,
con la participación especial de Esperanza Fueyo, presidenta de la Sociedad
Humanitarios de San Martín, cuya presencia aportó una valiosa dimensión
cultural y comunitaria. Su intervención ayudó a tender puentes entre la
ciencia, la tradición y la identidad local, reforzando la perspectiva integral
del proyecto en torno al desarrollo sostenible y el conocimiento del entorno.
Viaje al interior de la Tierra... ¡desde el aula!
Nuestra exploración comenzó con una mirada directa a los elementos en estado puro de la tabla periódica que forman parte de nuestro planeta y de los seres vivos. Observamos una colección de minerales que contienen estos elementos esenciales. ¿Sabías que el talio es uno de los elementos más venenosos o que el rodio es el más caro? El oro, por su parte, puede encontrarse en la naturaleza en forma aislada, mientras que la mayoría de los elementos químicos forman minerales, y estos a su vez componen las rocas.
A continuación, proyectamos en la pantalla digital un recorrido visual por las tres capas principales de la Tierra: corteza, manto y núcleo. Una curiosidad que sorprendió a muchos: el núcleo terrestre, encapsulado por el manto, es clave para que tengamos atmósfera. Gracias a la rotación del planeta, este núcleo genera un campo magnético que nos protege del viento solar, impidiendo que los gases de la atmósfera escapen al espacio.
Aunque podemos estudiar y clasificar muchas rocas, no conocemos de forma directa aquellas que se encuentran a más de 650 km de profundidad, lo que añade un componente de misterio al estudio de la geosfera.
Rocas sedimentarias de Aller... y más allá
En nuestro análisis de las rocas sedimentarias, distinguimos tres tipos según el tamaño de sus partículas: conglomerado, arenisca y lutita. En el concejo de Aller predominan las calizas, una roca sedimentaria de gran valor geológico. Sin embargo, al desplazarnos hacia la franja costera entre Cudillero y Ribadeo, observamos cómo estas rocas sufren procesos de metamorfismo, transformándose en mármol, pizarra o cuarcita.
Aunque en Asturias no abundan las rocas ígneas o magmáticas, sí mencionamos casos destacados del territorio español, como el granito (roca magmática plutónica) en Extremadura o el basalto (magmática volcánica) en las Islas Canarias.
Minerales: composición, estructura y curiosidades
Estudiamos también los minerales que componen las rocas, prestando atención a aspectos como la composición química y la estructura cristalina. Un ejemplo fascinante fue el del diamante y el grafito: ambos formados exclusivamente por carbono, pero con propiedades muy distintas debido a las condiciones de presión y temperatura en las que se forman.
Exploramos también minerales indicadores del grado de metamorfismo, como la calcita y el aragonito, así como los isomorfos, que cristalizan en la misma red cristalina pero varían en su composición química, como ocurre con la calcita y la magnesita, donde los átomos se sustituyen por otros de tamaño y carga similares sin modificar la estructura del cristal.
Hablamos de yacimientos hidrotermales, que pueden contener metales como cobre, oro y plata, y de minerales como la calcedonia y el cuarzo, que comparten composición química (dióxido de silicio) pero se diferencian en color y aspecto.
En cuanto a los minerales asturianos, descubrimos ejemplares únicos como la blenda acaramelada (esfalerita) de los Picos de Europa, aunque sin duda el mineral más representativo de nuestra región es la fluorita, con importantes yacimientos en Colunga, Villabona y Grado.
Cristalografía, dureza y efectos ópticos
Profundizamos en la cristalografía de los minerales, su clasificación según la escala de Mohs, que mide la dureza, y en la existencia de imitaciones sintéticas como la circonita, un sustituto común del diamante en joyería.
Observamos cómo el color de los minerales está relacionado con su comportamiento frente a la luz: los minerales negros absorben toda la radiación visible, mientras que los blancos la reflejan en su totalidad. Además, exploramos fenómenos ópticos como la fluorescencia y la fosforescencia, que se activan bajo luz ultravioleta o violeta, una radiación que, aunque fascinante, puede ser perjudicial para la vista si no se maneja con precaución.
Detrás del museo: el trabajo invisible
Finalmente, conocimos de primera mano el trabajo del conservador del museo, quien nos explicó la importancia de mantener actualizada y en buen estado toda la colección: limpieza, catalogación y adaptación constante a nuevos descubrimientos y necesidades educativas.
Uno de los problemas más urgentes
que afronta el Museo de Geología de la Universidad de Oviedo que más nos ha
llamado la atención es la falta de recursos para adquirir vitrinas
expositivas. Esta limitación ha impedido completar varias secciones de la
exposición permanente, dejando piezas clave del patrimonio geológico
asturiano y nacional ocultas al público, almacenadas por no contar con
medios materiales adecuados para su exhibición.
Esta carencia no es solo estética
o logística: afecta de lleno a la función educativa y divulgativa del museo,
especialmente en lo que respecta a la parte dedicada a fósiles, pues cada año
el museo recibe a miles de estudiantes y visitantes interesados en descubrir la
historia geológica de nuestro territorio.
¿No habrá alguna entidad,
comercio o particular que pueda donar esas vitrinas y contribuir así a
preservar y compartir este valioso legado científico? A veces, un pequeño gesto
tiene un gran impacto en la educación y la cultura de todos.
AmIAire: Ciencia ciudadana para respirar un futuro mejor
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Este curso académico participamos en el Proyecto AmIAire, una iniciativa de
ciencia ciudadana promovida por la Universidad
de Deusto, la Fundación Ibercivis
y Scicling.
Con el objetivo de monitorizar la calidad del aire en entorno escolar y concienciar
al alumnado sobre su influencia en la salud y el medioambiente. Para ello nuestro
alumnado utilizó tiras/cartulinas de medición y el kit proporcionado.
Repoblación del Río Aller con ala asociación de pescadores "El Maravayu" y campaña de colillas
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Recogida de residuos sólidos en los márgenes del río Aller y campaña de colillas del Día Mundial Sin Tabaco
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- Repoblación
del Río Aller: Alumnado del IES Valle ...
- Recogida
de residuos sólidos en los márgenes del r...
- Prevención
del tabaquismo y recogida de colillas e... (aprovechar enlace para
este año)
sábado, 14 de junio de 2025
campaña de sensibilización sobre el impacto ambiental de las colillas en el suelo
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El
alumnado participante en la CONFINT escolar impulsó una campaña de
sensibilización sobre el impacto ambiental de las colillas, con el objetivo
de concienciar sobre el consumo de tabaco y sus efectos más allá del ámbito
personal. Con la colaboración del resto de grupos de la ESO, se diseñaron y
elaboraron figuras de peces realizadas con papel reutilizado, que
incluían slogans creativos y mensajes directos contra el abandono de
colillas en el entorno natural, como forma de contaminación silenciosa y
persistente. Estas se distribuyeron y mostraron durante dos
actividades clave: El día de limpieza del río Aller, en colaboración con
agentes locales y entidades medioambientales y el l día de repoblación del
río con alevines de trucha, en el que se aprovecha la conexión con el
entorno fluvial como recurso educativo.
Las
figuras fueron entregadas especialmente a fumadores y fumadoras presentes en
las inmediaciones, con un enfoque respetuoso pero firme, apelando a la responsabilidad
individual como parte del compromiso colectivo con la salud y el medioambiente.
Esta
acción forma parte del enfoque One Health (salud ambiental, animal y
humana unidas) y una educación transformadora, que integra la prevención
de drogodependencias, la sostenibilidad ambiental y la participación
activa del alumnado como protagonistas del cambio.
Ecohuertos escolares y compostaje como herramientas educativas frente al cambio climático: una propuesta desde el enfoque One Health
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El jueves 10 de abril, el coordinador del proyecto
ESPS participó como ponente en las I Jornadas Medioambientales del IES
Fernández Vallín de Gijón, tituladas "El clima no espera: acción
hoy para un mañana seguro", quepromovían la reflexión y acción en
torno a los Objetivos de Desarrollo Sostenible 7, 11, 12 y 13, centrados
en energía limpia, ciudades sostenibles, producción responsable y acción
climática. Impartió una charla-coloquio bajo el título: "El
ecohuerto escolar como herramienta frente al cambio climático" con
el objetivo principal de compartir la experiencia de nuestro centro como
miembro activo y premiado de la Red de Huertos Escolares Ecológicos de
Asturias, así como su implicación en el programa de compostaje escolar
en colaboración con la Red de Escuelas por la Circularidad (REC). Durante
la intervención, se destacó el enfoque One Health como eje integrador de
las actividades sostenibles del huerto que permite incorporar el trabajo
cooperativo y transversal en las distintas materias del currículo de la ESO
y Bachillerato y Ciclos Formativos.
Ecohuerto y compostaje en el enfoque escolar integral para la sostenibilidad
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https://reriesvalledealler.blogspot.com/2025/06/ecohuertos-escolares-y-compostaje-como.html
jueves, 12 de junio de 2025
ENLACES A LAS ACTIVIDADES SALUDABLES Y SOSTENIBLES DE LAS XX JORNADAS CULTURALES EUROPEAS IES VALLE DE ALLER: "EUROPA A LA CARTA: 25 AÑOS DE LA CARTA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA UNIÓN EUROPEA.
MOVIMIENTO
SALUDABLE-PRIMEROS AUXILIOS-SEGURIDAD VIAL
· GYMCANA
MATEMÁTICA: "SUMANDO DERECHOS"
·
"𝑳𝒂 𝒉í𝒑𝒊𝒄𝒂, 𝒖𝒏 𝒅𝒆𝒑𝒐𝒓𝒕𝒆 𝒅𝒆𝒔𝒄𝒐𝒏𝒐𝒄𝒊𝒅𝒐 𝒒𝒖 𝒈𝒂𝒍𝒐𝒑𝒂 𝒑𝒐𝒓 𝑬𝒖𝒓𝒐𝒑𝒂"
𝒄𝒐𝒏 𝑷𝒂𝒃𝒍𝒐 𝑮𝒊𝒍 𝑮𝒐𝒏𝒛á𝒍𝒆𝒛. 𝑭𝒖𝒏𝒅𝒂𝒅𝒐𝒓 𝒅𝒆𝒍 𝑪𝒍𝒖𝒃 𝑬𝒄𝒖𝒆𝒔𝒕𝒓𝒆 𝑨𝒓𝒂𝒃𝒊𝒂𝒏 𝒅𝒆 𝑳𝒍𝒂𝒏𝒆𝒓𝒂 𝒅𝒆 𝑨𝒓𝒓𝒊𝒃𝒂.
· "EDUCACIÓN
PARA LA SALUD EN PRIMEROS AUXILIOS". ARTÍCULO 35 (PROTECCIÓN DE LA SALUD)
SALUD
MENTAL-BIENESTAR EMOCIONAL-PLACER SIN ADICCIONES
·
SEXUALIDAD
SALUDABLE EN IGUALDAD
CONVIVENCIA,
SOLIDARIDAD Y EMPODERAMIENTO DE LA MUJER
· TRIVIAL QUIZ:
"DERECHOS FUNDAMENTALES DE LA UNIÓN EUROPEA"
· CHARLA:
"LOS DERECHOS HUMANOS EN EL CINE" BENJAMÍN RIVAYA GARCÍA
· TALLER:
"LAZOS QUE UNEN: CONSTRUYENDO LA UNIÓN EUROPEA".
· TALLER:
"VALE LA PENA". COOPERACIÓN INTERNACIONAL. ARTÍCULO 1 (DIGNIDAD
HUMANA)
·
CHARLA-DEBATE: "CONFLICTOS
BÉLICOS, REFUGIADOS E INFANCIA". DERECHOS DEL MENOR. DERECHO A LA
EDUCACIÓN. PROHIBICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL Y PROTECCIÓN DE LOS JÓVENES EN EL
TRABAJO: RAQUEL FERNÁNDEZ. PERIODISTA Y DIRECTORA DE COMUNICACIÓN DE UNICEF
VIETNAM.
LAS
3R PARA UNA ECONOMÍA CIRCULAR Y UN CONSUMO RESPONSABLE
·
CONSUMIR CON
CABEZA: TUS DERECHOS, TUS DECISIONES
PROTEGIENDO
LA BIODIVERSIDAD
GESTIÓN
SOSTENIBLE DE LOS RECURSOS: AGUA, ENERGÍA, MINERALES Y BOSQUES
- ¿Y SI IRON MAN TUVIERA RAZÓN? TRAS EL UNICORNIO
VE...
- BACK TO SCHOOL: SOSTENIBILIDAD, ENERGÍA Y FUTURO
E...
En el siguiente enlace
puedes acceder a:
“Toma la palabra” con Sandra Myrna: Ciencia, plantas y especies invasoras
👩🔬 Un homenaje
científico con compromiso ambiental
El alumnado de 1º ESO del IES Valle de Aller ha participado con
entusiasmo en el proyecto “Toma la Palabra”, una iniciativa de la
Fundación Princesa de Asturias.
Nuestro centro ha centrado su trabajo en la figura de la
científica Sandra Myrna Díaz, Premio Princesa de Asturias de
Investigación Científica y Técnica.
Esta 🌿botánica argentina es experta en plantas vasculares, unas 400000 especies que tienen vasos conductores para transportar agua y nutrientes. Su enfoque innovador consiste en clasificar y estudiar las plantas según sus funciones ecológicas y no solo por especie, algo especialmente útil para abordar problemas como el de las especies invasoras.
📚 Preparación en el aula:
investigando lo cercano
Los dos grupos de 1º ESO
desarrollaron sendos proyectos centrados en especies invasoras que afectan a
los ecosistemas asturianos:
- El grupo A investigó sobre el Plumero de la Pampa (Cortaderia selloana).
- El grupo B se centró en la Uña de Gato (Carpobrotus edulis).
🌳 Día de la visita:
ciencia y naturaleza en acción
El día 12 de marzo el alumnado se desplazó a Oviedo
para participar en el encuentro con la premiada. La jornada comenzó con un
paseo por el Parque San Francisco, donde se realizaron varias
actividades:
🗣️ Un alumno del IES
Valle de Aller leyó la historia del Carbayón centenario, emblema natural
de la ciudad.
🌲 Se hizo un recorrido botánico con Sandra Myrna y el catedrático emérito de Botánica de la Universidad de Oviedo, Tomás Emilio Díaz, por zonas emblemáticas del parque, finalizando con la plantación simbólica de un árbol, gesto cargado de significado ambiental.
🧑🏫 Ya en el
salón de actos del Colegio “Dulce Nombre de Jesús”, un alumno de nuestro centro
expuso el proceso de elaboración del proyecto sobre la Uña de Gato y
tuvo la oportunidad de hacer preguntas directamente a la científica
galardonada, en un diálogo que combinó curiosidad, ciencia y compromiso con la
sostenibilidad.
🌱 Conclusiones: una
experiencia para recordar… y replantar
La experiencia ha sido altamente positiva. El alumnado no
solo pudo exponer sus trabajos ante una científica de prestigio
internacional, sino que también se sintió parte activa de una jornada
educativa sobre la importancia de las plantas en la lucha contra el cambio
climático.
Como recuerdo y símbolo de futuro, el centro ha recibido:
- 🌳 Un roble joven para plantar en el instituto, como recordatorio del compromiso con el medio ambiente.
- 🖼️ Un mural sobre especies invasoras, que servirá para seguir trabajando la educación ambiental desde las aulas.
NOTICIA EN PRENSA CON FOTOS Y VÍDEO:
¿Y si Iron Man tuviera razón? Tras el unicornio verde: el sueño (posible) de una energía limpia e inagotable
En
el marco de nuestras XX Jornadas Culturales Europeas, tuvimos el privilegio de
asistir a la charla “Tras el unicornio
verde”, a cargo del físico Roberto Luis Iglesias Pastrana, profesor
del Área de Física Aplicada de la Universidad de Oviedo. Con un enfoque fresco
y didáctico, el ponente abordó uno de los grandes retos de la humanidad: lograr
una fuente de energía limpia, segura, sostenible e inagotable. La ciencia
actual está avanzando hacia la fusión nuclear, una tecnología que podría
hacerlo realidad.
A diferencia de la fisión nuclear (la que utilizan actualmente las centrales nucleares y que genera residuos radiactivos y riesgos de accidentes), la fusión nuclear reproduce lo que ocurre en el núcleo del Sol, fusionando núcleos de átomos ligeros (como el hidrógeno) para formar helio y liberar enormes cantidades de energía… pero sin residuos peligrosos ni emisiones contaminantes. Y lo más importante: sin reacciones en cadena, por lo que es más segura.
Durante la charla, el ponente explicó con claridad que los elementos químicos más ligeros, del hidrógeno (H) al hierro (Fe), se generaron en las primeras etapas del universo, pero el resto, incluidos muchos que usamos en nuestra vida diaria, se formaron en las explosiones de supernovas. Esta visión cósmica de la materia dio pie a entender por qué la energía de las estrellas —la fusión— es tan poderosa como compleja de replicar en la Tierra.
Para
que la fusión funcione, se necesitan temperaturas altísimas, del orden
de los millones de grados, y campos magnéticos extremadamente potentes que
contengan el plasma sin tocar las paredes del reactor. Aunque esto representa
un desafío tecnológico titánico, proyectos como ITER (Francia) o JET
(Reino Unido) están logrando avances cada vez más prometedores.
🌍 Fusión y sostenibilidad: un
compromiso europeo
La
charla se enmarcó en el Artículo 37 de la Carta de los Derechos
Fundamentales de la Unión Europea, que reconoce el derecho de todos los
ciudadanos a la protección del medio ambiente. La apuesta por fuentes
energéticas como la fusión es parte del compromiso europeo con la
sostenibilidad y la lucha contra el cambio climático.
Este tipo de actividades permiten conectar los grandes retos científicos y tecnológicos con los valores y derechos fundamentales de la ciudadanía europea, contribuyendo a formar una juventud más crítica, informada y comprometida con el futuro del planeta.
🧠 Reflexión final
Salir
del mito del “unicornio verde” y convertirlo en realidad depende de la inversión
en ciencia, educación y cooperación internacional. Gracias a expertos como
Roberto Iglesias Pastrana, nuestro alumnado pudo acercarse a conceptos
complejos de física y sostenibilidad desde una perspectiva accesible y
apasionante.
Seguiremos
apostando por traer al aula las grandes preguntas del presente y del futuro,
para que nuestras alumnas y alumnos no solo las comprendan… sino que quizás
algún día sean quienes den con las respuestas.
Back to School: Sostenibilidad, energía y futuro en las XX Jornadas Culturales Europeas del IES Valle de Aller
Dentro del programa de nuestras XX Jornadas
Culturales Europeas, hemos tenido el privilegio de contar con la
participación de Alfredo Menéndez Morán, exalumno del IES Valle de Aller
y actual Jefe de Sostenibilidad y Mejora Continua en EDP España.
Su charla, titulada "Aspectos clave para
gestionar los riesgos ambientales; sostenibilidad e hidrógeno verde",
conectó directamente con el Artículo 37 de la Carta de Derechos
Fundamentales de la UE, que reconoce el deber de proteger el medio ambiente
como parte de los valores europeos.
🔋 De la energía fósil a la renovable: una
transición necesaria
Alfredo nos recordó que la energía no se crea
ni se destruye, se transforma, y que el papel del ser humano a lo largo de
la historia ha sido precisamente aprender a dominarla.
Hoy, la electricidad es la forma de energía más versátil que usamos. Se genera en centrales eléctricas donde se aprovechan diferentes fuentes de energía (renovable o no) para poner en movimiento turbinas. Estas turbinas están conectadas a generadores eléctricos basados en metales conductores, como el cobre. Gracias a un principio físico llamado inducción electromagnética, el movimiento dentro de un campo magnético hace que los electrones se desplacen, generando así electricidad. Cuando esa electricidad llega a nuestros hogares, la transformamos de nuevo. Una corriente eléctrica a un conductor (como el cobre) y esto genera un campo magnético o produce movimiento.
Pero para entender cómo hemos llegado hasta aquí,
tenemos que mirar al pasado. A lo largo de la historia, el ser humano ha ido
aprendiendo a transformar distintos tipos de energía para mejorar su
forma de vida:
- 🔥 Primero fue la energía química de la madera, que al quemarse produce calor. Esto permitió cocinar alimentos, calentarse y cambiar radicalmente la alimentación y la salud.
- 🛞 Luego vino la aplicación de la energía animal al movimiento, como en el uso de la rueda, que facilitó el transporte.
- 💨🌊 Más tarde, se aprovechó la energía del viento y del agua: los barcos a vela y los molinos de viento y de agua permitieron viajar más lejos y moler grano para obtener harina, lo que mejoró la alimentación de muchas poblaciones.
- ⛽
Finalmente, la energía de los combustibles fósiles (carbón,
petróleo, gas) fue clave para el desarrollo de la Revolución Industrial,
ya que permitió hacer funcionar máquinas, trenes, fábricas… transformando
para siempre la economía y la sociedad, pero también iniciando una huella
ecológica como el cambio climático que hoy debemos gestionar.
Hoy, el reto es claro: debemos seguir utilizando energía, pero de forma sostenible, apostando por fuentes renovables que no comprometan el futuro del planeta. Las tecnologías actuales nos permiten almacenar, transportar y optimizar el uso de la energía, pero el mayor desafío sigue siendo la transición energética.
💡 Hidrógeno verde y economía circular
Durante la ponencia se abordaron conceptos clave
como el hidrógeno verde, el papel de los materiales conductores como
el cobre, la generación eléctrica limpia o el aprovechamiento de recursos
locales para un mix energético eficiente, pues no en todos los lugares están a nuestra disposición todos los tipos de energías renovables. Todo ello vinculado directamente
con los ODS 7 (energía asequible y no contaminante) y 13 (acción por
el clima).
El hidrógeno verde es una fuente de energía sostenible, renovable y limpia porque se produce mediante un proceso llamado electrólisis del agua, utilizando electricidad procedente de energías renovables como la solar o la eólica. Este proceso separa el hidrógeno del oxígeno sin generar emisiones contaminantes ni gases de efecto invernadero,
Alfredo insistió en que el camino hacia un modelo energético responsable pasa por integrar la sostenibilidad en todos los niveles: producción, consumo, transporte y gestión de residuos. Y que, además, este modelo es compatible con el empleo, la innovación y la protección del entorno.
🙌 Un ejemplo cercano e inspirador
Más allá de los contenidos técnicos, la visita de
Alfredo Menéndez ha sido una oportunidad para mostrar al alumnado que desde
un instituto como el nuestro se puede llegar a liderar proyectos de
sostenibilidad en grandes empresas, aportando valor a la sociedad y al
planeta.
Gracias por volver a casa, Alfredo.
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