¿Qué mejor que celebrar el
Día Internacional de Concienciación sobre el Ruido que irnos al bosque? Para
ello, hemos preparado otras 6 fichas de aves y árboles del Proyecto
BioTea-Aller, con las que podemos trabajar simultáneamente la biodiversidad del
concejo de Aller y del Principado de Asturias.
El paseo por el bosque es
una excelente oportunidad para reflexionar sobre los efectos negativos del
ruido en nuestras vidas y en el medio ambiente. En el bosque podemos sentir el
silencio. Con los ojos cerrados, podemos prestar atención a los sonidos de la
naturaleza que nos rodean, descubriendo y diferenciando el tamboriteo de los
pájaros, como el del pito negro o el del pico picapinos. También podemos distinguir sus
cantos y reclamos, como el extravagante relincho del pito real, muy parecido al de una
yegua.
Además, podemos buscar en silencio algunas de estas especies de aves de nuestros bosques, que seguramente nos han pasado desapercibidas en muchas ocasiones. Si nos fijamos con sigilo, podemos verlas posadas en los troncos de los árboles o subiendo por ellos, como hace el agateador, ese pequeño pajarillo que continuamente sube por el tronco del árbol y nunca se está quieto, pues luego pasa a otro, y a otro... O incluso podremos ver a un ratonero en plena caza de su presa.
Los hayedos asturianos han sido declarados Patrimonio de la Humanidad, pero ¿sabes distinguir un haya del resto de árboles caducifolios de nuestros bosques? ¿Conoces el "picafayes"? En este paseo por el bosque, podemos aprender a reconocer y valorar la importancia de estas especies y su papel en el equilibrio ecológico de nuestros bosques.
En resumen, celebrar el Día
Internacional de Concienciación sobre el Ruido en el bosque es una oportunidad
única para disfrutar de la naturaleza y reflexionar sobre la importancia de
preservar la biodiversidad de nuestros bosques. Además, aprenderemos a
reconocer y valorar las especies que habitan en ellos, como las aves y los
árboles, y su papel en la conservación del medio ambiente.
Mostramos en esta
entrada cuatro pájaros fáciles de observar y de identificar cuando paseamos al
lado de un río en Asturias, incluido el río Aller:
El martín pescador
destaca por su espectacular plumaje y sus rápidas inmersiones verticales desde
sus posaderos con el pico por delante y los ojos cerrados para capturar su presa
con una
altísima tasa de éxito.
El mirlo acuático
es un excelente buceador que, cuando está posado, muestra característico y constante movimiento de flexiones con las patas y la
cola levantada. Es uno de los mejores bioindicadores de la calidad del agua de
los ríos.
Las lavanderas son inconfundibles por su aspecto estilizado y su larga cola en continuo balanceo.
Todas las fotos del álbum del proyecto BioTEA-Aller en:
El alumnado de 2º de ESO de Bilingüe del IES Valle de Aller tras aprender en la materia de lengua inglesa cómo elaborar carteles motivacionales para llamar la atención del lector y relacionarlo con las funciones del lenguaje que conforman un proceso de comunicación (referencial, emotiva, apelativa, fática, metalingüística y poética), decidieron plasmar lo aprendido en la creación de carteles motivacionales sobre el cuidado del medio ambiente en lengua inglesa.
Se encuentran expuestos en el tablón de anuncios situado al lado del aula de lengua inglesa.
Nuestro compañero D. Nacho González organizó un Torneo de PINFUVOTE a lo largo del segundo trimestre, que se disputó en cada recreo siguiendo las normas acordadas con el alumnado.
¡¡Todo un éxito en tiempos de recreo!! ¡Y con alta participación femenina!
Como cada torneo que se celebra, al finalizarlo se organiza la celebración de los/as ganadores/as. Y el viernes 31 de marzo, Nacho, profesor de educación física, ha sido, una vez más, el protagonista y dinamizador del evento junto con nuestro alumnado participante.
Agradecer a todos ellos/as la organización y participación haciendo del IES Valle de Aller un espacio de numerosas vivencias deportivas basadas en una convivencia positiva.
Nuestro compañero y jefe de estudios adjunto, D. Diego Fernández ha dejado constancia fotográfica del evento que aquí podemos ver. Gracias también a Diego por hacer visible esos buenos momentos.
Gracias también a los azafatos y azafatas que se ofrecieron voluntariamente para entregar los diplomas, las medallas y los trofeos a los premiados y las premiadas.
Uno de los temas
abordados por Noel, el agente de la Guardia Civil encargado de las charlas del Plan Director
a ESO y Bachillerato en el IES Valle de Aller, fue la violencia de género (daño
físico, sexual o/y psicológico para la mujer). Nos recordó que es
un tipo de violencia social junto con las agresiones racistas y/u homófobas, las agresiones sexuales, los
ataques terroristas, los secuestros, los asesinatos, los homicidios, el vandalismo, el acoso escolar o el acoso laboral.
Desde el punto de vista científico existen conductas agresivas innatas, aprendidas y por frustración. Pero está claro que las conductas
violentas, están asociadas a una manera incorrecta de resolver los
conflictos, por eso, se hace necesario aplicar políticas educativas,
sociales y ambientales que controlen las tendencias de la naturaleza humana,
como también propiciar medios sociales que favorezcan la convivencia pacífica.
La violencia de género se puede producir por medios físicos, medios económicos (dependencia del trabajo y el dinero del hombre) y psicológicos (insultos, menosprecios). En el ciclo de la violencia de género se va aumentando la violencia.Se produce a través de amenazas intimidatoriasyno siempre deja huellas físicas. La mujer llega a negarlo o a justificar la violencia (p.e. diciendo que es mala madre o que el maltratador la quiere…). Considera esa violencia normal (síndrome de la violencia) y se aísla del entorno (hijos, familia, amigos…). Sólo busca ayuda si las lesiones son importantes. Además,es complicado llegar a las víctimas porque se sienten culpables al intentar racionalizar el hecho(piensan que algo habrán hecho mal) .Acaban teniendo unabaja autoestima y una gran dependencia psicológica del agresor,el cualtrata siempre de aislarlas. Por esovuelven con el agresor, aunqueno debemos revictimizarlas y hacerlas culpablespor volver, sino que hay que tener empatía con ellas.
Estas son algunas
preguntas que nos podemos hacer antes de abordar el tema de la violencia de género:
¿Existe la
violencia de género en las culturas primitivas?
¿Es el dinero la causa de la violencia de
género?
¿Es el machismo la
causa de la violencia de género?
¿Es la droga y el
alcohol la causa de la violencia de género?
¿Es el internet y
las redes sociales la causa de la violencia de género?
¿Por qué hay tanta
violencia de género en países nórdicos si son poco machistas?
¿No estarán
equivocadas nuestras hipótesis actuales sobre la violencia de género y tenemos que
cambiarlas?
¿Se debe la
violencia de género de hoy en día a que el hombre se siente inferior a la mujer ahora que hay
igualdad legal?
Dejamos aquí unas píldoras
reflexivas sobre la violencia y la violencia de género para profundizar más en el tema:
Rafael Bizarro
Torres, ejemplo de machismo exagerado,mató cruelmente a su mujer porque
le llamó cabrón. ¿Se puede permitir eso? Se le considera un psicópata. Este
tipo de sujetos tienen una gran carencia de emociones y empatía. Las
emociones no se pueden enseñar, por eso es habitual que este tipo de personas
reincidan (no son sujetos reinsertables).
El crimen es una
sinrazón:
Ramón Lijo quemó vivosa su expareja y un amigo de ambos porque decían que le
habían quemado su documentación de marinero. ¿Es eso suficiente para matar?
La frustración (el no obtener los que esperas) también provoca un comportamiento violento en animales como los primates cuando sienten esa diferencia entre lo que esperamos y lo que conseguimos. ¿Tiene relación la frustración con la violencia de género?
Los humanos también
somos animales y como ellos luchamos por el territorio, el ascenso en
la jerarquía, el sexo (los comportamientos sexuales animales están
ritualizados para evitar la muerte) y protección de las crías (sobre
todo en las hembras). Somos muy parecidos en el algunos aspectos del comportamiento
a los primates. Por ejemplo, levantamos el pecho y alzamos la voz para “hacernos
los gallitos”. Los bonobos, en cambio, también con organización patriarcal
resuelven los conflictoscon sexo y no
con la violencia. Como animales competiríamos con otros hombres pero protegeríamos a las mujeres y a los hijos. Entonces la violencia de género no es algo innato y natural sino algo aprendido o cultural. ¿Tú que piensas?
Se sabe que la
violencia se corresponde con el momento histórico, si en ese momento hay mucha
violencia se responde con más violencia. Es decir, si estamos en un lugar o/y
en una época violenta vemos más normal dicha violencia. Los ambientes violentos
favorecen una mayor violencia.
También se ha
observado que en una sociedad menos violenta por parte del profesorado, la policía,
la guardia civil, los padres… la tasa histórica de homicidios baja, pero no la
violencia en el seno familiar (hombres hacia mujeres, padres hacia hijos,
hermanos hacia hermanos…).
Las estadísticas dicen
que cuantos más delitos se cometen en una sociedad, más probable es que las
personas asesinadas sean hombres.
Cuanto más
desarrollado es un país mas baja es la violencia callejera pero no la
domestica.
El
8 de marzo a las 12 de la mañana, el IES Valle de Aller participó en la
conmemoración del Día Internacional de la Mujer en el centro cultural de
Moreda-Teatro Cine Carmen, invitado por la concejalía de igualdad del
Ayuntamiento de Aller y del Centro Asesor de la Mujer de Aller y Lena.
Tras
la lectura del manifiesto por la concejala de igualdad María Eugenia García Megido, se dio paso
a la representación teatral de la compañía asturiana de teatro Alevosía
con la obra titulada “Lecciones para una dama”, inspirada en la
controvertida “The Good Wife´s Guide”. La protagonista, en su afán de convertirse
en la “perfecta dama virtuosa” no dudó en poner en práctica las 12 lecciones
de esta guía para emprender un viaje de crecimiento que reflejaba los valores
rígidos imperantes sobre el colectivo femenino en una época no tan lejana.
Tras esta irónica reflexión en clave de humor en torno a las aberraciones
a las que se ha visto abocada la mujer en la historia reciente (discriminación
laboral, clichés sexistas, cosificación, culto al físico, relaciones abusivas,
el peligro de la noche, el exagerado ritmo de trabajo…) se produjo la charla-coloquio
del alumnado con el actor y la actriz protagonistas.
Excelente artículo elaborado por Rodrigo J. García para EL PAÍS, donde explica como el IES Valle de Aller, un centro público de Secundaria del concejo de Aller, situado en Moreda (Asturias), potencia expectativas de futuro y una vida en común.
Nuestra alumna Carlota y sus compañeros de 2º de ESO nos presentan en este vídeo las sillapedias que han elaborado y presentado al concurso “Arrrte Textil” de Red de Escuelas por el Reciclaje que coordina COGERSA.
El 20 marzo de 2023, para la conmemoración de la Semana Mundial del
Cerebro y el Día Mundial del Trasplante, el alumnado de 2º de Bachillerato de Ciencias y Tecnología realizó una visita guiada por el Hospital Álvarez Buylla de Mieres a
cargo del enfermero y economista José, con el fin de ayudarles en
su elección de estudios relacionados con la rama sanitaria o de ingeniería en
un futuro próximo.
El alumnado sacó en claro la importancia del trabajo en cadena de
multitud de profesionales para que todo el complejo hospitalario marche bien. Y
como la situación de los servicios y diseño tiene importancia en el trabajo de
dichos profesionales y en el acceso y la seguridad de los pacientes. Por
ejemplo, urgencias a nivel del suelo para facilitar el acceso a los pacientes,
quirófanos en la primera planta para acceder más rápido desde urgencias, psiquiatría
en la primera planta para evitar suicidios desde las ventanas…
También, que la rama
sanitaria es un trabajo totalmente vocacional, y de ahí la importancia de
estudiarla no por la salida profesional (actualmente hay necesidad de
sanitarios) sino por vocación, y tener en cuenta que es un trabajo muy sacrificado y estresante, pues para
los sanitarios no existen festivos, sábados, domingos, Semana Santa,Navidad…es un trabajo de 365 días al año
durante las 24 horas del día.
Otra particularidad a tener en cuenta es la confidencialidad del
paciente.
Después de haber recorrido cada rincón del hospital, destacamos:
La unidad de reanimación postquirúrgica, boxes de reanimación controlados por anestesistas para después de una operación en el que no hay camas pues los
pacientes vienen en la suya desde el quirófano.
La revolución en los tratamientos en un futuro próximo gracias a los tratamientos
inmunológicos.
El trabajo del patólogo, otro claro ejemplo de trabajo colaborativo desde
la obtención de muestras y el tratado de las mismas en el laboratorio, hasta su
observación al microscopio y análisis por este profesional.
La zona de radiología es una zona peligrosa puesto que, a diferencia de los
aparatos de resonancia y los ecógrafos, los TAC o escaner y los aparatos de rayos X
para hacer radiografías emiten radiaciones ionizantes acumulativas, por lo que se
deben evitar las radiografías siempre que no sea estrictamente necesario.
La sala de parada o de reanimación de las urgencias hospitalarias, con sus
desfibriladores, da cierto respeto. Recibe pacientes con paro
cardiorrespiratorio, pacientes no estabilizados o pacientes con cuadros muy
graves. Aquí los monitorizan, les realizan electros y les colocan el
respirador o el ventilador si es necesario.
La UVI móvil es un auténtico hospital andante, pues, a diferencia del
resto de ambulancias, tiene como objetivo estabilizar al paciente en el servicio
de urgencias antes de iniciar el traslado, como el caso de códigos vasculares
conocidos como código ictus o código corazón.
Descripciones de seres vivos y procesos biológicos en un viaje
en busca de una diosa perdida cuyos secretos podría alterar la faz del mundo
para siempre: ¿para hacerlo más sostenible o menos sostenible?
Estas son las fotografías tomadas
durante el “Estudio Geológico y Medioambiental multidisciplinar del Entorno de
Cabo Peñas” que realizó el alumnado de 4º de ESO y 1º y 2º de Bachillerato del IES Valle de Aller para
celebrar el Día Mundial del Agua bajo la coordinación de los departamentos de
Biología y Geología y Geografía e Historia.
Durante la jornada visitaron la
playa de San Pedro de Antromero, la punta de Moniello, la ensenada de Bañugues,
la ensenada de Llumeres y el Cabo Peñas.Allí comprobaron la importancia del agua en la zona y trabajaron las periodos geológicos, las
eras geológicas, la interpretación de mapas geológicos, los tipos de rocas, la
tectónica de placas, el ciclo geológico, las orogenias, los pliegues, los
anticlinales, los sinclinales, las discordancias angulares, los fósiles
marinos, la evolución de los acantilados, la plataforma de abrasión, las
fallas, las diaclasas, los flysch, los ambientes marinos, marcas de corriente y
oleaje como los ripple marks, el paisaje costero, el relieve costero, la rasa
costera, la playa, el estuario, la ensenada, los valles fluviales, la minería, los
cinturones de vegetación costera, las mareas…
Estas son las fotografías de nuestro
alumnado de 1º y 2º de ESO de Bilingüe en la actividad de inmersión lingüística
“Week Camp” Llanes, donde, además, realizaron divertidas actividades al aire libre en
el parque de aventura (puente tibetano, red móvil, paso de rondino, tirolina…)
y en los espectaculares paisajes naturales protegidos de la zona (Playa de Guadamía, Playa
de Cuevas y Bufones de Pría).
¡QUÉ MEJOR MANERA DE CELEBRAR EL DÍA MUNDIAL DEL AGUA Y DÍA INTERNACIONAL DEL DEPORTE PARA EL DESARROLLO Y LA PAZ!
Pero las actividades más emotivas y las que más indujeron a la reflexión fueron las charlas ofrecidas, como siempre de manera altruista, por ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS de Asturias, para celebrar el Día Mundial del Agua y el Día Mundial de la Salud. Hombres y mujeres con el claro deseo de aumentar la sobriedad en la sociedad a través, simplemente, de contarnos sus experiencias negativas con el alcohol.
“Alcohólicos Anónimos es una
comunidad de hombres y mujeres que comparten su mutua experiencia,
fortaleza y esperanza para resolver su problema común y ayudar a otros a
recuperarse del alcoholismo”.
Nos han comentado datos como que:
Entre los mayores de 40
años, la proporción es de tres hombres con problemas de alcoholismo por cada
mujer, pero entre los jóvenes, el porcentaje entre los dos sexos está
igualado. Esto sugiere que la igualdad entre hombres y mujeres
se está extendiendo a todos los campos de la sociedad incluido el de esta
droga.
Los jóvenes de ahora
tienen otra forma de beber: no beben una bebida concreta, sino que realizan un consumo
de alcohol masivo y de forma compulsiva a lo largo del fin de semana (mezclándolo
con incluso con bebidas energéticas).
En
los datos obtenido de la comparación de nivel de estudios entre varones y
mujeres de Alcohólicos Anónimos (AA), en los primeros tiende a situarse en
lo que hoy conocemos como Educación Primaria (si han iniciado la Educación Secundaria
no la han terminado) y lo achacan a una manera de ocio. En las mujeres, en
cambio, el peso recae en las que poseen Bachillerato y Estudios Universitarios
y lo achacan, principalmente, a problemas personales y familiares.
Nos han recordado que, si una
persona no es consciente de que tiene un problema, no será posible ayudarle.
Para saberlo nos han facilitado una serie de preguntas y si contestamos A una mayoría de sí a estas preguntas…
¿Se ha prepuesto
no beber durante más de una semana sin conseguirlo?
¿Le molesta que
hagan comentarios sobre su forma de beber?
¿Ha cambiado de
marca o clase de bebida para tratar de controlarse?
¿Ha necesitado
alguna vez beber algo para comenzar la jornada?
¿Le gustaría ser
como la gente que puede beber sin crearse problemas?
¿Tiene problemas
en casa por su forma de beber?
¿Tiene problemas
con otras personas por su forma de beber?
En las ocasiones
en que se sirve alcohol, ¿traba de conseguir tragos extra?
¿Ha tratado de
controlarse y, no obstante, ha acabado embriagado?
¿Ha faltado a
clases o trabajo a causa de la bebida?
¿Tiene lagunas
mentales a causa de la bebida?
¿Sería mejor su
vida si dejara de beber?
Tampoco se han
olvidado en estas charlas de la mujer, y tienen un apartado en su página web
para ella (ALCOHÓLICOS ANÓNIMOS PARA LA MUJER).
Por supuesto no
los jóvenes fueron los protagonistas de las charlas (incluso la mayoría de las
experiencias a las que aludieron fueron la experiencias negativas de su juventud con el alcohol).
También en su página web hay un apartado para los y las jóvenes (UN MENSAJE A LOS JÓVENES)
Después de
escuchar atentamente sus experiencias personales con el alcohol, nos han hecho
ver que:
El alcohol no es la solución a ningún problema. El alcohol, sin
embargo, trae consigo problemas. Por lo tanto, no es necesario para
ayudarnos en nuestros problemas. Si los problemas tienen solución lo más fácil
es buscar esa solución y si no tiene solución hay que encontrar la mejor manera
de vivir con ese problema.
El alcoholtampoco es necesario para
integrarte en la sociedad o en un grupo determinado. Si empiezas como bebedor
social para socializar acabas de la forma contraria, estando solo
pues nadie quiere mediar con un borracho.
El alcoholismo es una enfermedad progresiva que con el
paso del tiempo empeora y que causa:
oDeterioro en la salud física y mental.
oCambios notorios en el comportamiento de la persona en el ámbito laboral y familiar.
oAnsia: Una
fuerte necesidad de beber.
oPérdida de
control: Incapacidad para dejar de beber una vez que se comenzó.
oEstado
emocional negativo: Sentirse ansioso e irritable cuando no se está bebiendo.
Todos y todas los miembros de AA nos insistieron en que
no es verdad que para disfrutar en un evento o en una fiesta haya que beber
alcohol puesto que había momentos de sus vidas en los que ni siquiera
recordaban lo que había hecho esa noche. Afirman que ahora (que en algunos casos
llevan ya 30 años que no han probado nada de alcohol) es cuando de
verdad son ellos mismos, lo están pasando bien y disfrutan de la vida, de su
familia, del entorno, pues antes no podían porque solo vivían pensando en el alcohol.
Eran esclavos del alcohol. No les dejaba hacer lo que querían ni ser
quien de verdad eran. Incluso el alcohol había sido el causante de iniciarse en
otras drogas.
En el segundo trimestre las clases de Tutoría de ESO se dedicaron al desarrollo del Programa de Educación Afectivo-Sexual "Ni ogros ni princesas" . 3º de ESO realizó, dentro del mismo,en el Día Europeo de la Salud, un taller externo muy participativo sobre las ITS y los medios anticonceptivos, llevado a cabo por la matrona del Centro de Salud de Moreda, Aida. En él se llegaba a la conclusión que el uso responsable, correcto y adecuado del preservativo o condón (masculino y/o femenino), además de prevenir los embarazos no deseados, también sirve para prevenir el riesgo de contraer ITS (infecciones de transmisión sexual), que en muchas personas se presentan de forma asintomática y por eso es frecuente que no sepan que están infectadas. Se hizo hincapié en que las ITS víricas son incurables pero se pueden atenuar con tratamiento.
El taller se desarrolló de la siguiente manera:
1. Individualmente, cada alumno/a dividió su folio en 4 partes iguales, colocando en cada una de ellas una de estas preguntas sobre las ITS:
¿Qué ITS conoces?
¿Cuáles son los síntomas de las ITS?
¿Cómo se transmiten las ITS?
¿Cómo se previenen las ITS?
2. Se asignó a cada alumno/a un número del 1 al 4 para formar 4 grupos a los que se les dio una de las preguntas anteriores con las respuestas para que las analizsen y resumiesen y comentasen a l@s compañer@s. Los profesionales de enfermería señalaron los aciertos y los errores, y añadieron todo aquello que faltaba por desconocimiento.
3. Se entregó a cada grupo un método anticonceptivo con la guía "Anticonceptivos: todo lo que debes saber... y no te atreves a preguntar" (descargar aquí) y completaron en un folio dividido en 4 partes a las siguientes preguntas:
¿De qué método anticonceptivo se trata?
¿Cómo se usa?
¿Qué ventajas tiene?
¿Qué invonvenientes tiene?
4. Se compararon estos métodos entre sí y con el resto de métodos. Todos ellos pasaron por las manos de las alumnas y de los alumnos.
5. Alumnas y alumnos aprendieron a abrir el envoltorio del preservativo y a colocarlo adecuadamente sobre la mano del compañero o compañera. Uno a uno se les fue diciendo los errores cometidos. A la vez, comprobaron individualmente los mitos de la sensibilidad y de la rotura del condón, viendo si en su mano había disminuido o no la sensibilidad y si era fácil o no romperlo.
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